「单独拿出来，这相当於你只是提交了草稿，老师还需要基於这个草稿完成最终的论文，这是你自己应该做的。再说，这绝不是简单的cH0U取组合的问题，否则文理不通，逻辑都有问题。」
「老师，我想知道A类成绩，还有名额吗？如果有，你只要稍微再照顾一下，我的B+就可以改成A-。」他放弃辩论，直接提要求。
「还有3个名额，但是，姜贵由，这样是不行的，我已经说过，你的成绩已经得到照顾了，如果再照顾，对其他同学就太不公正了。」
「老师，我知道，现在要成绩很多，有些同学还是找学校老师、领导来要，我不会像他们那样，我只是自己来争取。我是学院的学生会主席，我和学院的很多老师，包括领导也熟悉。他们根据我的平时表现和关系，一般都会照顾。」他很强y。
「这是两回事，至少我这门课没有给谁特别的照顾，大概只有你一个，你平时表现确实不错，总是很积极地回答问题，配合我和助教的各项安排，我们也建立了良好的关系，但是，你的期末论文确实写得不好。除了刚才讲到的第一条评分标准，我还有5条，按照重要X，依次是是否有独到的见解、是否有广博的知识、是否符合逻辑、是否条理分明、是否有文采。你的论文大概只在广博的知识这一点上做得b较好。其他，b如，你收集了那麽多的资料，但是没有好好整理，没有将这些资料依据一定的逻辑整合成一个统一的整T。至於文采，则完全看不到。我们这门课属於通识教育，虽然偏重理工科思维，但毕竟不是理工科的论文，不是数学公式、算法代码的呈现，还是以思想阐述为主，因此，有一个如何组织语言，更JiNg准、简洁、深刻表达自己观点的问题，也就是文章的文采。如果文章还有适当的感染力，除了以理服人，还有以情动人，讨论的貌似冷冰冰的科学问题，背後也有温暖的人文情怀，则更佳，这些都需要文采。」山丰大段说明自己的想法，其实当初布置作业时，课堂上已经讲过。
「老师，我的文笔不差的，我能够做学生会主席，就是因为我b较会写。其实，你只要注意现在的各大报纸、媒T，不管哪级领导、专家，他们的文章不大都是这个路子吗？就是把各种观点都收集起来，东拼西抄，面面俱到，这样也b较安全。」他显然没有听进去。
「你说的是官样文章，你不能用那种方法来对付课程学业，你自己没有感觉吗？官样文章的糊弄、敷衍，你读了有收获吗？课程学习培养你的真才实学。」山丰依然耐心解释。
「涂老师，我不相信得A的同学，他们都表现b我好，我可以查阅他们的论文吗？你可以把它们拿出来和我的放一起，让我们一起来b较吗？」他依然不依不饶。
「姜贵由，你的这个要求非常不合理，不要说你有没有权利和审定其他同学的分数，首先时间上就不允许。我还有好几门课程，没有那麽多时间。而且，就算只有这门课程，如果每个同学都和你一样，要求参与进来评定他人的成绩，就算学校再给我十倍的时间，也无法完成。所以，你所要求的是一种特权，也是完全不违反学校的规定。」山丰义正严辞。
「不过，为了让你心服，你如果觉得哪个同学不如你，分数却b你高，我们可以把他论文找出来，和你的，仔细对b读读，看看是否公正。」山丰还是退了一步。
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