「如果这样，AI又会面对一个新的问题，如何处理共X和个X之间的矛盾，看来AI最终也会和人一样，变成一个矛盾共同T...」山丰的思绪开始发散，这种即兴的讲解，也慢慢变得越来越杂乱。
「这样的话，还会引入另一个话题，即AI对一个人生命的复制和延续，AI将一个人的真实生活完整复制到Cyber空间，那麽就可能将这个人的真实诗作能力在Cyber空间重现，当这个人在现实中去世，AI有可能在Cyber空间继续他的生命，只要与这个人相关的新鲜文字依然在不断加入AI。好吧，这个话题太大，不仅仅涉及AI诗歌的问题，我们打住。」下课铃声响了，山丰和同学们只好就此打住，奔赴下一堂课。
在计算机专业，人人每天随时面对一台电脑、一个屏幕，但是很多资深程序员，工作桌上往往同时摆放两个屏幕，通常一个很大，一个较小，山丰还见过摆放三个屏幕的，屏幕越多，大概水平越高，资格越老。没想到，金融业的从业人员，有的一个人用6台显示器，彷佛显示器越多，代表炒GU水平越高，掌控全局的能力越大。不过，放到上海的说法，类似喜欢买书的人，书本身不贵，能够放下那麽多书，所需要的房间空间，其房产价值远远贵过书籍，在这里也一样，放下6台显示器的空间费用远高於显示器本身。所以，屏幕多，更多还是代表有钱吧。喜欢用显示器是金融界的特点，中国刚刚兴起GU票交易时，山丰就发现了，无论哪家交易所，进去的大厅必定有一面墙是一个大萤幕，数字不停跳动，颜sE在红绿间闪烁，成为烘托交易所气氛的最佳设备。山丰个人觉得金融业喜欢那麽多萤幕更多是T现金融业的一贯风格，就是一种奢华、铺张的做法，张扬金融业在经济社会中的地位，也是一种宣传和x1引人才的方式。旭耀那麽多院系，只有与金融业相关的院系Ga0的活动特别铺张、夸大，一掷千金的感觉。首先，他们的活动一定要穿笔挺，而且最好是刚刚买来的新西装，nV士是礼服，一定要新，品牌是最好的，品质是最高级的，sE彩是最绚丽的，其次，100人的活动要堆上可供几百人喝的各种矿泉水、饮料，水果、点心等等，来的人一定都是宾士、宝马，总之让旭耀都停不下这些车，觉得满校都是他们和他们的车。他们上课，讲台和学生座位之间还放了几张超大的桌子，上面全是各种吃的东西，都是很昂贵的品牌，哈根达斯的冰激淩、星巴克的咖啡，等等，学生们无限量取，可以一边吃一边听课。山丰有种感觉，金融界人士的西装，无论多麽昂贵，都是一次X，每次穿出来的都是刚刚新买的，他们的衬衣好像也是如此，再好的衬衣都只穿一次，只穿一天。山丰不震惊於他们服饰的品牌，山丰震惊於他们服饰的新。
与金融相关的学院，旭耀有两个，经济和管理，管理学院成立较晚，但感觉後来居上，其奢靡作派令全校咂舌。山丰刚到旭耀读书的时候，山丰系一位博士生毕业，那时的博士生是相当金贵的，本来准备留在系里，结果有人告发（告发的具T内容省去），结果不能留系，无奈去了管理学院，好像那时管理学院成立不久，什麽人都要，且什麽人都不愿去。结果现在的管理学院不得了，收入远超其他各系，计算机学院、经济学院大概都是人家的零头。管理学院自己在外买地、建楼，旭耀的各项设施、甚至软T系统，管理学院都不屑一顾，觉得与国际接轨不够，太low，山丰参加过管院组织的对外软T开发招标活动，同样的软T系统，管院预算远超旭耀本校。很多系的老师去了管理学院的老楼，就回来赞不绝口，什麽茶水间的咖啡、点心随便取用，什麽厕所的马桶与众不同，等等，总之像刘姥姥进了大观园似的，那还是10年前建的老楼，新楼正在建设中，大家都不知道该怎麽想像了。山丰上课遇到好几次管理学院的课在山丰的隔壁教室，他们不是在上课，是在开联欢会，旭耀教室的麦克风系统已经很好了，但管院的老师一概不满意，要自带高级麦克风系统过来，可以说锣鼓喧天，声音大得全楼都能听到，山丰在隔壁讲话声音完全被压制，山丰过去和他们讲过两次，结果大楼的管理人员过来劝告山丰，说管院的课交了额外费用的，你们是免费用教室，人家花了大价钱，要让一让，而且人家座下客都是腰缠万贯，你们的那些穷学生忍忍吧。山丰下课後，山丰好奇进去听过一会，表演小品、相声、谐剧、视频播放、打趣等等，大概是所谓的案例再现，台上还摆满小吃、饮料，下面欢声笑语，男士们西装革履，nV士们裙舞飞扬，与学生交谈，他们的意思管院就是来培养同学情谊的，这才是最重要的。
不怕县官，只怕现管，学校里，学生不怕校长，怕老师，老师怕校长，校长怕学生，三角循环关系。校长怕学生，主要怕本科生，不怕研究生，研究生在学校里地位最低。为啥本科生和研究生差别很大，根据山丰的观察，一、国内看重第一学历，名校的本科生看不起研究生，觉得研究生是来蹭学历的，校长、老师心中也有一点这样的感觉；二、本科阶段专业不明显，不少学生并不喜欢自己的专业，现在还特别强调通识教育，导致本科生思维更开阔，关心热点更多样，研究生则基本囿於自己那点狭小的研究方向；三、本科生有种不属於任何老师，属於这个学校的感觉，而研究生相当於某个老师的家兵、私奴，完全看导师眼sE做事；四、本科生无家无室，JiNg力更多，校园组织、活动，他们是主角，也容易聚众成事，研究生，大都有了nV朋友，尤其结婚成家的，牵挂太多，想的都是自己那点一亩三分地的事，不好听的说法就是，成为JiNg致利己主义者。校长、老师早把他们看穿，一点点利诱就立刻言听计从。学生怕老师，因为他们的课程成绩、GPA掌握在老师手中。老师怕校长，因为老师的工作业绩由校方指定的规则来认可，老师的晋升由校方决定。校长怕学生，因为学生只要聚集闹事，上了新闻，校长多半吃不了兜着走，要麽被处分，要麽下台。三角互相制衡的关系，带来学校一个正常、稳定的生态环境，只是苦了其中的研究生、博士生，还有一个相对不大的群T——博士後，他们可以视为教师集团的附庸，时常为自己导师的权益出头发声，甚至冲锋陷阵。学校里另一个庞大群T——行政人员，则是校长集团的附庸。校长集团很多出身於教师，或者兼职於两个集团，但总T而言，一位教师一旦晋升校长集团，他的官僚sE彩就掩盖了他的教师sE彩，大家一般不再视他为教师，尽管他本人常常自称，「我还是老师，我最喜欢别人称呼我老师。」
这些年马克思主义专业几乎成为就业最好的专业，因为现在每个学校都在建马克思主义学院，包括那些三流工科院校，都要建立，需要大量学生和老师，毕业当老师b较容易。另外，马克思主义可以摇身一变成为西方哲学，也能与西方接轨，再次，马克思主义对考公考编帮助也很大，感觉就是可攻可守，八面玲珑，其实主要就学一点拍马P的方法，难度也不大。旭耀不少知名哲学家，自由地穿梭在哲学系和马克思主义学院之间，自由地穿梭在人文学家和官方意识形态维护者两种身份之间，出国访问就是哲学系、人文学家，接受上级领导视察就是马克思学院教授，有的还自由穿梭在国际政治，世界文化这类机构。山丰认识旭耀的一位老师，当年他以杰出人才的身份被挖到旭耀，（他是理工科）可是万万没有想到，跟着他过来的夫人，是党员，马克思主义学得好，情商高，从系里的普通行政人员做起，没过多久当上了书记，跟校级领导关系特别好，全系公认，许多事情只有他夫人出马才能Ga0定，倒是他本人来旭耀就没有大的成果了，泯然众人矣，现在大家都以为他是靠他夫人进的旭耀。两人的变化从衣着外观也很明显看出，他夫人来之前，就是一个普通家庭主妇，来了旭耀，没过两年，从头到脚焕然一新，光彩照人，倒是这个杰出人才，一天天焉下去，土里土气，某年还不小心摔断了腿，更是暮气沈沈，枯等退休，夫人倒是又被提拔，退休年龄可以b他还晚，两人走出来，众人惊呼，完全是两个阶层、两个年龄层的人。
山丰常情不自禁坦白告诉学生，上课时间是自己最快乐的时刻，那些功名利禄、人情世故、J毛蒜皮、狗P倒灶，统统抛一边，特别是讲课内容相对自由的通识课，真是自己畅快无b的时候，平时惯於一个人独来独往，不免思绪繁多，感慨万千，风华正茂的学生们还有那麽一点情怀来听听这些不着边际言谈，无论是学业学术上，还是人生市井上的感言。身边的同事，甚至家人亲戚，关心的都是挣钱、赚钱、找钱、Ga0钱，与钱无关的话听一句都嫌多。有时看到学生们有一些热烈的反应，不免万分感谢旭耀的学生，他们对老师的要求何其低，你只要不摆所谓的「师道尊严」的架子，平等对待学生，不掩盖自己有时的无知，诚实坦露自己的学问，不装腔作势，不故弄玄虚，以一个过来人讲讲真心话、肺腑言，学生们就给你很高的鼓励，这其实不过是做老师的基本要求。（写罢这段话，转念一想，这要求何尝又不是何其高。）
也有情况复杂的时候，2019年的一次通识教育教师会议，邀请了一位优秀学生来讲讲同学们对教师教学的意见和建议，这个学生直言有的老师畏畏缩缩，不敢直面回答同学们提出的问题。这时教师中最德高望重的那位发言了，他义正严辞，「每个人都有维护自身安全的权利，每个人都有明哲保身的权利，学生们有，老师们也有，希望学生们一定理解。同样，作为老师，我们也理解不少学生的类似行为。」顿时一大众教师附和、喝彩，觉得德高望重的老师不愧为德高望重，彷佛戳穿了这位学生的小伎俩，自己不敢说的话，想怂恿教师说出来。b较妙的是，山丰记得，这位德高望重的老师，没有用自己的语言直接讲出，而是先来了一段引述，类似，「xxx国的大xxx家xxx在xxx着作中说过」，然後用大家不知道的外语朗诵了一段，大家被其学问所折服，他再翻译成白话，就是提倡明哲保身的意思，大家更佩服了。山丰读到的一些回忆录，也看到类似的情况，b如中山大学刚刚去世的史学大家蔡鸿生，曾说，「像南宋诗人陆放翁那样的敏感：树杪忽明知月上，竹梢微动觉风生，我是自愧不如的。倒是清代画家郑板桥的对子：多读古书开眼界，少管闲事养JiNg神，反而正中下怀。」中国历来的现实，学生其实心知肚明，有些话、有些问题（当然主要是文科的），老师是不敢正面回答的，只能绕行。何况现在情况更复杂，这边厢有学生鼓动教师讲，那边厢有学生去举报，鼓动者和举报者会不会是同一个，都有可能。有学生立功心切，想以这个方式出人头地。
山丰在会议上做了题为《即兴式教学初探》的报告，首先给出即兴式教学的定义，
「即兴式教学，也称即兴教学、即兴化教学，是相对传统的教学模式提出的一种新教学方式。传统的教学模式是教师讲解中严格按照预备的讲义开展，不会根据场景、学生等因素的变化而改变讲授方式和内容，不妨称为讲义式教学。即兴式教学则在教学过程中大量运用即兴行为，是一种随机化教学模式。具T而言，就是教师在课堂讲授时，根据学生在课堂的反应，结合个人灵感，选择当时最合适的内容和方式，临场发挥，完成教学。简单讲，就是主张把教师从讲义中解放出来，讲义只是教学过程中的辅助，而不是主宰。」
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