在政府公办的初级小学，既教授汉语，也教授自然科学知识。在学习的五年中进行多轮淘汰，毕业时约有三分之一学生是其中的优秀者，可进入中级学堂学习，未能升入中学的，除了可以获得待遇不错的各类社会职业外，还可任启蒙小学教师（教授三年级以下孩童）。
对于没有什么高深知识难度的中小学师资力量，庆国还能通过自身培养逐步扩大规模和提升教育水平，但对高等教育，尤其是工科诸如物理、化学、机械等学科门类的师资，庆国就显得有些力不从心，需要从齐国本土大量引进相应学科的教师。
尽管是亲藩属国，但齐国依旧对庆国采取了诸多技术封锁，更遑论会允许高等学府的资深专家和高级学者的随意外流。
故而，庆国能从齐国本土引进的教师，无非是一些齐国高校中的二流或者三流人才，甚至是刚刚从大学出来的毕业生。
当然，即使是属于齐国不甚重要的“三脚猫”，但对于庆国而言，却是极为难得的高端人才，无不受得庆国政府和大学的高度重视。
这也让某些齐国“高端人才”有些持宠而娇，不仅要求的薪水待遇远高于本土同类水平，就连政治地位也想获得一种“超惠”待遇，认为自己有资格可以对庆国的大小政策指指点点，以期让庆国变得跟齐国一样自由和文明。
如今，热心地为对方建言献策却遭到拒绝和无视，多少让他们这些理想主义者甚是不甘和愤懑。
意难平呀！
既然如此，那不如归去兮！
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