但是这里面还涉及到一个问题，读儒学可以做官，这是读书成为人上人的固定晋升通道，大明的读书人们，也是不乐意学其他的科目，乡贤缙绅、势要豪右之家，没人会读，又无法实现阶级的跃迁，学来做什么？
所以，学这些的只有穷民苦力，而这些穷民苦力没钱读书，大明需要对教育进行庞大的投入，才能有成果。
十年树木，百年树人，教育是长线投资，短期收益不明朗，长期收益才会有直观的体现。
组织架构、发展、资金、规模、指向性、招生数量、教职工来源数量和质量等等问题，都是分科治学要解决的问题。
朱翊钧将这几个事情，依次写在了纸上。
主要矛盾是大明缺乏专业人才的现状和士大夫对知识的垄断地位，次要矛盾是学生对专业学院缺乏认可而专业学院需要大量招生。
组织架构上，肯定要脱离原来国子监、太学、贡院这个体系，这会引发矛盾激烈冲突；而发展方向上以专业人才为主，而不是培养官员，这引发次要矛盾；
资金上反而不是问题，内帑国帑有大笔大笔的银子，而且海事学堂也有无息学贷的经验；
在教职工上，皇家格物院可以提供部分的教职工，来自各行各业的大师傅，可以成为教职工，来源数量和质量都不必担心；而工兵团营的三级学堂可以提供生员，指向性的学堂的就业也不缺少方向。
朱翊钧在备忘录上，写好了规划，他放下了钢笔，将自己的规划誊抄，最后提起了朱笔郑重落笔：【皇家理工学院】。
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